CЮЖЕТ | Как защитить детей с инвалидностью от травли и дискриминации

Богдан

13-летний Богдан – первенец Ксении Телечи. У нее с мужем есть еще двое детей: 11-летняя Мария-Елена и двухлетняя Аналоана. Богдан, как казалось родителям, рос здоровым ребенком, но в два с половиной года ему поставили диагноз «аутизм».

В садике мальчика обижали. «Воспитатели зачастую не обращали на него внимания, он сидел в сторонке, – вспоминает Ксения. – В садике говорили, что он ненормальный ребенок и даже называли слабоумным».

В садике говорили, что он ненормальный ребенок и даже называли слабоумным

Она признает, что и сама мало что знала о состоянии сына, но часто пыталась спорить с воспитателями и нарывалась на грубость. «Богдана не принимали не только учителя и воспитатели, но и ровесники. Дети кричали ему “убирайся”, “не будем играть с тобой”, “ты не такой, как мы”», – вспоминает Ксения. По ее словам, ни в садике, ни в школе не знали, как обращаться с такими, как Богдан.

«Не знаю, как в таких ситуациях ведут себя жители городов, но у нас в деревне на детей навешивают ярлыки, – говорит Ксения. – Причем происходит это еще в детском саду, а потом ребенок идет с этим ярлыком в школу».

Одноклассники часто дразнили Богдана, и он приходил домой в слезах. Сейчас ему 13 лет, но его развитие находится на уровне четырехлетнего ребенка. Соседи не раз говорили Ксении, что ей не стоит выпускать мальчика на улицу. «В такие моменты я чувствую себя виноватой, мне кажется, что я не могу защитить своего ребенка. Я чувствую себя одиноко и ощущаю враждебность со стороны окружающих», – добавляет Ксения.

Дарья

Аурика Антонова родила дочку Дарью в 1986 году, когда ей самой был лишь 21 год. У девочки выявили синдром Дауна. В садик ее не приняли, родители других детей были против. Аурика решила, что дочь будет учиться дома. 

«Однажды, когда Даше было шесть лет, я взяла ее на детскую площадку. И сама была рядом, наблюдала за дочкой. Вскоре я увидела, как дети стали бросать в нее камни. Одна маленькая девочка начала, а другие последовали ее примеру», – вспоминает Аурика. Когда женщина попробовала пожаловаться родителям юных обидчиков, то получила резкий ответ: «Такие дети, как ваша Даша, должны сидеть дома, им нечего делать на площадке».

По словам Аурики, жертвой травли могут стать не только дети с инвалидностью, но они особенно уязвимы. «Сейчас Даше 38, но мы все еще ходим по улице держась за руки, – говорит женщина. – Я боюсь, что на нее косо посмотрят или скажут ей что-то грубое. Она уже давно не ребенок, но я все еще боюсь за нее».

Сейчас Даше 38, но мы все еще ходим по улице держась за руки...

К сожалению, страхи Аурики не беспочвенны: люди с синдромом Дауна – как дети, так и взрослые – и сегодня часто становятся жертвами травли. 

«Недавно мы с Дашей и двумя детьми с синдромом Дауна ехали в автобусе. Рядом оказались подростки, которые начали смеяться и издеваться над Дашей и нашими попутчиками. Даша начала снимать их на свой телефон, так те еще больше развеселились, – рассказывает женщина. – И тут Даша расплакалась, а мне пришлось утешать ее».

Аурика пыталась говорить с обидчиками по-хорошему, объяснить, но безрезультатно. По ее словам, гораздо более эффективно было бы предложить детям и молодежи общаться с людьми с инвалидностью, чтобы они могли убедиться в том, что это такие же мальчики и девочки, как они, и научиться относиться к ним с пониманием.

«Когда Даша замечает на себе чей-то пристальный взгляд, я спешу объяснить ей, что ее просто узнали, так как она выступала по телевидению. А если кто-то бросает ей вслед грубые слова, я пытаюсь убедить ее в том, что эти люди ничего не понимают, а ей не стоит расстраиваться», – говорит Аурика. 

Как защитить детей с особыми потребностями?

Психолог Серджиу Тома говорит, что насилие и издевательства над детьми и подростками с инвалидностью можно объяснить отсутствием опыта проживания с ними. «В результате, другие дети, как правило, ведут себя так, как им хочется. Им зачастую непонятно поведение детей с особыми потребностями», – объясняет он. Психолог добавляет, что в этой ситуации для детей с инвалидностью естественно замыкаться на себе, отказываться от общения с другими.   

Большую часть времени, как отмечает психолог, дети с инвалидностью проводят дома в защищенной среде, и когда они выходят на улицу их ждет шок, который делает их еще более уязвимыми.   

Жизнестойкость или устойчивость к стрессовым факторам формируется в первые годы жизни ребенка и является постепенным процессом. «Независимо от того, говорим ли мы о ребенке с особыми потребностями или нет, роль родителей заключается в том, чтобы объяснить, что в мире есть хорошие и плохие люди. Поэтому они должны быть готовы к тому, что кто-то может их не принять или плохо отнестись к ним», – говорит психолог.   

Рекомендации для родителей 

Объясните ребенку, что некоторые люди, которых он встретит на своем пути или с которыми будет взаимодействовать, могут вести себя враждебно или агрессивно, и причина не в инвалидности ребенка, а в отсутствии у такого человека понимания и сочувствия.  

Обсудите с ребенком разные ситуации, в которых он может подвергаться издевательствам в ваше отсутствие: в школе, на детской площадке, на улице.   

Объясните ребенку, что бояться или плакать – это нормально.   

Научите ребенка просить о помощи, когда ему трудно.  

Расскажите ребенку, к кому он может обратиться за помощью в разных ситуациях: к родителям, братьям, сестрам или родственникам, учителям и так далее.  

Насилие в школьной среде 

Конечно, ответственность лежит не только на родителях детей с инвалидностью. По словам Серджиу Тома, учителя должны понимать, что присутствие ребенка с особыми потребностями в классе и школе – это фактор риска, эти дети могут стать жертвами травли. Роль учителя состоит в том, чтобы подготовить почву, объяснить ученикам, что любое насильственное поведение недопустимо. Учителя должны помочь детям создать среду, в которой царит взаимное уважение и где ученики знают, что они могут подойти к учителям со своими проблемами.

«Мы должны понять, что предотвращение насильственного поведения не означает, что оно никогда не произойдет. Это значит создать среду, в которой у детей и подростков есть другие способы заявить о себе, решить проблему, выразить свое недовольство, не прибегая к какой-либо форме насилия», – объясняет психолог.     

Как школы могут предотвратить насилие?

Психологи рекомендуют учителям наблюдать за местами, где может происходить агрессивное поведение: детскими площадками, коридорами, где ученики проводят перемены, внеклассными помещениями, классами, где нет взрослых.

Учитель должен выражать негативное отношение к любым формам издевательств и, естественно, ни при каких обстоятельствах не вести себя подобным образом по отношению к ученикам.

Специалисты рекомендуют обучать самих учителей тому, как предотвращать неподобающее поведение школьников или издевательства по отношению к детям с особыми потребностями.   

Такие дети и все школьники в целом должны знать, что они могут доверять учителям и обращаться к ним за помощью в сложных ситуациях.   

Психолог Серджиу Тома говорит, что, когда речь идет о помощи детям, пережившим различные формы травли, независимо от того, есть у них особые потребности или нет, нужен разнонаправленный подход: «Мы должны работать не только с ребенком, над которым издеваются, но и с родителями, с детьми, которые ведут себя подобным образом, с учителями и со всеми, кто вовлечен в жизнь ребенка. Таким образом, мы сможем лучше понять ситуацию и найти решения».